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广东省中等职业学校德育课优质建设课程申报表

文章来源:本站原创 作者:张谋姬 发布时间:2016年12月28日 点击数: 字体:

1. 课程负责人[1]情况

1-1

基本信息

姓??? 名

张谋姬

性别

出生年月

1967-3-28

最终学历

本科

职称

中学高级

办公电话/手机

18169816821

学??? 位

职务

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传??? 真

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所在部门

语政科组

E-mail

497010212@

通信地址(邮政编码)

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1-2

教学概况

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本人从教28年,曾担任过16年班主任,带毕业11个教学班;担任过三年的年级长,一个年级17个教学班;两年的专业部长,负责学校的升大工作,从2007年起,专门负责学校心理咨询室的工作,近五年的教学任务如下:

2012——2013年,担任2012机修1班、家电1班的语文(从高一带到高二)教学,10节/周,学生人数109人;兼任学校心理咨询室工作,每学期开设两次全校的心理健康讲座,学生参与人数达3000人。

2014——2015年,担任2014会电1班语文(从高一带到高二)教学,5节/周,学生人数48人;学校心理健康活动课3节/周(全校轮班上课),学生人数达3000人;兼任学校心理咨询室工作。

2016年1月到现在,担任2016会计3班的语文课3节/周,学校心理健康课5节/周(高一、高二年级轮班上课,高三年级开讲座),学生人数达3000人,并兼任学校心理咨询室工作。

1-3

学术研究

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1、作为学校科研室的其中一名成员,积极投身到学术研究工作中,较早期参加了《“社会、家庭、学校”三结合调控式典型教育的实验与研究》(国家级课题),负责“社会、家庭、学校”三结合调控式典型教育的评价标准的研究;论文《典型教育目标评价体系的构建》荣获全国教育发展“十五”计划重点课题阶段性成果优秀奖。《正本清源,消除转化障碍》被评为“中国教育科研成就调查”二等奖,这两篇文章均刊登在《中国教育科研“十五”成就大典》上卷中。本人于2005年7月被中教创新教育研究院评为先进分子。

2、参加校本课题《语文教学生活化的探索与实践》的研究,(2009年——2011年)(顺德区教研课题),负责教学实践方面研究,撰写论文《中职语文教学生活化的实与活》获得佛山市中职教学论文一等奖。

3、参加学校的顺德区课题《网络环境下职校学生发展性评价研究》(2011年——2013年)负责“高职学生发展性评价体系的构建与探索”方面的研究工作。

4、参加学校的省级课题《绿色低碳环保意识和行为培养的研究》课题组,负责“家庭教育在培养学生绿色、环保、低碳意识与行为中的作用与地位”方面的研究。

5、参加学校的省级德育课题《以就业为导向的职业道德素质有效培养研究》的课题组工作,主要负责课题心理研究及以就业为导向的职业道德素质有效培养目标评价体系的构建,论文《以就业为导向的职业道德素质有效培养目标评价体系的构》获得课题组的论文二等奖(2013年5月)

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2. 教学队伍情况:

2-1

人员构成(含外聘教师)

姓名

性别

出生年月

职称

在教学中承担的工作

陆婷

1974年5月

中学政治高级

心理课、德育课,负责学校科研室工作,已取得心理健康教育A证

袁秀玲

1978年9月

中学政治一级

心理课、德育课,班主任,已取得心理健康教育B证

王炳征

1979年4月

中学历史一级

心理课、德育课,班主任,已取得心理健康教育A证

梁婷

1986年1月

中学二级

心理课、德育课、学校心理咨询工作,已取得心理健康教育A证和考取国家二级心理咨询师资格

陈海伦

1989年8月

未定级

心理课、德育课

2-1

人员构成(含外聘教师)

姓名

性别

出生年月

职称

在教学中承担的工作

陆婷

1974年5月

中学政治高级

心理课、德育课,负责学校科研室工作,已取得心理健康教育A证

袁秀玲

1978年9月

中学政治一级

心理课、德育课,班主任,已取得心理健康教育B证

王炳征

1979年4月

中学历史一级

心理课、德育课,班主任,已取得心理健康教育A证

梁婷

1986年1月

中学二级

心理课、德育课、学校心理咨询工作,已取得心理健康教育A证和考取国家二级心理咨询师资格

陈海伦

1989年8月

未定级

心理课、德育课

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2-2

教学队伍整体情况

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教学团队共六人,三位德育课教师,两位专职的心理教师——均本科学历或以上。其中两位高级教师,陆婷、袁秀玲、王炳征三人研究生学历。张谋姬老师原来是语文老师,从2008年参加过全国大中小学心理咨询师研修班学习两个月后,担任学校的心理健康教育工作;2013年,梁婷老师从中山调入我校工作,她是广东第二师范学校应用心理学专业毕业,于今年考取了国家二级心理咨询师资格。其中五位教师均取得广东省心理健康教育B证以上,学校心理健康教育的师资结构呈老中青结合。此外,还有几位德育老师兼上心理健康,全校203位教师,获得心理健康教育B证有152人,A证有78人,仅有C证的有36人,心理教育的师资雄厚。主要教学成员年终考核优良以上,以老带新,青年教师成长快。

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2-3

教学改革与教学研究

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2016年5月,顺德区职中、高中专职心理教师课堂教学研讨活动我校隆重举行,区内高中、职中的三十位心理教师,观摩了我校梁婷老师的公开课《突破自我设限》,公开课获得听课老师的一致好评。

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3.?? 课程描述

3-1? 教学内容:

【课程内容体系结构】

《心理健康》是中等职业学校学生选修的一门德育课程。以高等教育出版社俞国良主编的《心理健康》为教材。本课程教学内容主要包括心理健康基本知识和成长、生活、学习以及职业心理素质等方面。课程结构共分为5个教育专题(篇),即知识篇、生活篇、学习篇和职业篇,10个教育主题模块(单元),36个具体的学习课目,每个学习课目包括心灵故事、心海导航、心理体验、成长工作坊、拓展性训练等内容。

根据我校实际需要,把教学内容灵活安排于不同年级中,主要在高一、高二年级开展课程,每两周1课时,高三主要以活动形式开展心理健康教育。

【教学内容组织方式与目的】

主要以高等教育出版社俞国良主编的《心理健康》为蓝本教材,参考相关教材、文献,结合中职学生的心理特点及在校期间不同阶段不同专业有针对性、实效性的进行整合,将设计4大模块教学内容:适应环境、有效学习、健康成长、迎接就业。

  1. 结合中职学生心理特点以及在校期间不同阶段不同专业,有针对性、实效性的设计出模块教学内容,通过课堂教学、讲座、个体心理咨询、学校心理社团活动、班级心理活动及日常心理教育、社会实践等多种方式在全校开展。
  2. 课堂以学生为主,主要以活动体验的形式,通过情景模拟、角色扮演、活动参与等形式教学,让学生“活中学,学中悟”。
  3. 为了方便学生课后学习,通过微课形式帮助学生课后学习和复习,帮助课堂重难点的突破。
  4. 最后建设成为心理健康主题的教学教案锦集、心理健康主题的教学课件、心理健康主题教学现场实录、心理健康主题的教学反思等一体化教学体系。

【实践教学效果】

心理健康教育课堂的教学活动由于设计结合学生心理特点、规划和组织得当,因此收到了优良的效果。主要表现在:

  1. 培养了学生对心理健康的兴趣和热情,全面地普及了心理健康教育,帮助他们树立心理健康意识。
  2. 教学的效率和质量大幅提升,绝大部分同学都能正确理解和掌握心理健康基本知识,大大提升了学生的心理健康水平。
  3. 帮助学生培养较强的自信、自律、敬业、乐群的心理品质。
  4. 培养了学生的主体意识、实践能力,以及团结合作的精神。
  5. 帮助学生牢固地掌握了学习方法,为终身学习提供了帮助。

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3-2 ?教学条件

学校以高等教育出版社俞国良主编的《心理健康》为蓝本教材,参考相关教材、文献,结合中职生的心理特点与在校期间不同阶段不同专业,有针对性、实效性地进行整合,设计出有完整教学体系的校本教材。

除此之外,学校提供多媒体教学平台,并配备心理咨询咨询室,开展个访和团体心理辅导,配备心育软件,供师生做网络咨询与测试,并设有心理热线和心理信箱;另一方面,师资力量丰富,全校203位教师,获得心理健康教育B证有152人,A证有78人,仅有C证的有36人,其中有4人考取了国家二级心理咨询师资格,1人考取国家三级心理咨询员证资格,软件硬件都过硬。

3-3? 教学方法与教学手段:

??? 1.结合中职学生的心理特点以及在校期间不同阶段不同专业,有针对性、实效性的设计出模块教学内容,通过课堂教学、讲座、个体心理咨询、学校心理社团活动、班级心理活动及日常心理教育、社会实践等多种方式在全校开展。

??? 2.课堂以学生为主,主要以活动体验的形式,通过情景模拟、角色扮演、活动参与等形式教学,让学生“活中学,学中悟”。

3.为了方便学生课后学习,用微课形式帮助学生课后学习和复习,帮助课堂重难点的突破。

4.最后建设成为心理健康主题的教学教案锦集、心理健康主题的教学课件、心理健康主题教学现场实录、心理健康主题的教学反思等一体化教学体系。

本课程教法多样,内容丰富,意在让学生以自身的体验为主,让他们在活动中领悟、在领悟中进步和成长,深受学生和家长的欢迎,取得优良效果。

教学效果:

【校内教学部门的评价】

本课程在校内教学部门领导的共同评价是:准备充分,教学设计合理;内容充实,形式多样;教学内容切合学生实际;善于激发学生学习积极性,课堂教学气氛活跃,效果良好。

【学生评价】

心理健康这门课,坚持了心理和谐的教育理念,对学生进行心理健康的基本知识、方法和意识的教育,提高全体学生的心理素质,能帮助学生正确认识和处理成长、学习、生活和求职就业中遇到的心理行为问题。

近年来,学生、老师、家长 都越来越注重心理的健康,师生关系和学生的亲子关系都有较大的改善。学生、老师主动来学校心理咨询室寻求帮助的个案不断增多,课外以第二课堂的形式,开展心理剧社、心桥社、班级心理委员培训、心理主题班会等活动,寓教于乐,教学效果好,学校评价较高。

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4. 自我评价

4-1? 本课程的主要特色:

《心理健康》是中等职业学校学生选修的一门德育课程。以高等教育出版社俞国良主编的《心理健康》为教材。本课程教学内容主要包括心理健康基本知识和成长、生活、学习以及职业心理素质等方面。课程结构共分为5个教育专题(篇),即知识篇、生活篇、学习篇和职业篇,10个教育主题模块(单元),36个具体的学习课目,每个学习课目包括心灵故事、心海导航、心理体验、成长工作坊、拓展性训练等内容。本课程对中职生的心理健康教育教学的开展起到重要的作用,在实践教学中,已形成了一体化的心理健康教育课程体系,并形成了自己的课程特色。

1.切合中职学生心理特点的课程内容

主要以高等教育出版社俞国良主编的《心理健康》为蓝本教材,参考相关教材、文献,结合中职学生的心理特点及在校期间不同阶段不同专业有针对性、实效性的进行整合,将设计4大模块教学内容:适应环境、有效学习、健康成长、迎接就业。

2.课堂教学、讲座、活动、个体辅导等多种形式相结合的课程实施模式

课程通过课堂教学、讲座、个体心理咨询、学校心理社团活动、班级心理活动及日常心理教育、社会实践等多种方式在全校开展。以课堂教学为主阵地,同时以讲座、活动、个体心理咨询等多种形式为辅助手段,把心理健康教育辐射到学生学习、生活的方方面面,帮助全面提升学生的心理健康水平。

  1. 形成信息化、网络化的课程建设成果

??? 课程的全部教学都采用多媒体课件教学,同时进行心理健康主题教学现场实录,建设成为心理健康主题的教学教案锦集、心理健康主题的教学课件、心理健康主题教学现场实录、心理健康主题微课、心理健康主题的教学反思等立体化教学体系,并放到学校德育课优质设计课程的网站中去。

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4-2? 目前本课程还存在的不足之处

1.学生问题反复性,需要后期不断跟踪教育。

2.网络课程及资源的建设仍需加大力度,促进信息化、网络化课程的建设完善。

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5.课程建设规划

5-1? 本课程的建设目标、步骤、课程资源上网计划等

【建设目标】

不断加强心理健康教育师资队伍的梯队建设,加强心理健康教学水平改革的研究,不断提高教师教育教学的研究水平和艺术水平;完善心理健康校本课程的建设,争取把课程建设成果共享到广东省中小学心理健康教育指导中心网站,逐步扩大本课程在校内外的影响力,达到省优质课程的水平。

【建设步骤】

1.在三年之内,在教学主要成员中,争取1至2位老师晋升为高级教师;1至2名教师晋升为一级教师;2至3名教师参加心理健康A、B证培训。

2.组织教师积极申报各级教育教学科研项目,撰写教育教学论文,促进教学研究上一个新台阶。

3.创造机会组织教师不断进行观摩、听课、评课、外出学习培训等活动,促进学习型团队的建设。

【课程资源上网计划】

??? 完善心理健康校本课程的建设,争取把课程建设成果共享到广东省中小学心理健康教育指导中心网站。

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5-2? 本课程已经上网的资源名称列表:本项资料正在筹备中,后续补上。

5-1? 本课程的建设目标、步骤、课程资源上网计划等

【建设目标】

不断加强心理健康教育师资队伍的梯队建设,加强心理健康教学水平改革的研究,不断提高教师教育教学的研究水平和艺术水平;完善心理健康校本课程的建设,争取把课程建设成果共享到广东省中小学心理健康教育指导中心网站,逐步扩大本课程在校内外的影响力,达到省优质课程的水平。

【建设步骤】

1.在三年之内,在教学主要成员中,争取1至2位老师晋升为高级教师;1至2名教师晋升为一级教师;2至3名教师参加心理健康A、B证培训。

2.组织教师积极申报各级教育教学科研项目,撰写教育教学论文,促进教学研究上一个新台阶。

3.创造机会组织教师不断进行观摩、听课、评课、外出学习培训等活动,促进学习型团队的建设。

【课程资源上网计划】

??? 完善心理健康校本课程的建设,争取把课程建设成果共享到广东省中小学心理健康教育指导中心网站。

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5-2? 本课程已经上网的资源名称列表:本项资料正在筹备中,后续补上。

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(1)课程负责人指主持本门课程建设的主讲教师。