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一分快三免费计划《心理健康》优质课程建设实施方案

文章来源:本站原创 作者:张谋姬 发布时间:2017年04月15日 点击数: 字体:

一、课程建设的意义

2016年12月,我校的《心理健康》通过了广东省教育厅思想政治教育处、广东省中等职业技术学校德育研究与指导中心的审批,列入第二批广东省中职学校德育优质课程建设项目。

德育优质课程建设成功立项,意味着学校的《心理健康》课程建设将迈上一个新台阶。借助《心理健康》课程建设,搭建“师生学校共成长,家庭、社区、企业齐参与”的心理健康教育平台,强化学生心理品质的培养;提升心育教学团队的整体水平;提升心理健康教育质量;推动学校心育教育的发展。

二、课程建设的背景和目标

(一)课程建设背景

1.学校德育工作的基本情况

全校共54个教学班,在校学生2262人,在编老师164人。学校一直重视德育工作的创新研究,2004年10月——2006年7月,完成了国家“十五”规划教育部重点课题《三结合德育创新发展研究》子课题的实验研究,探索出具有本校特色的德育教育模式:“社会、家庭、学校”三结合调控式典型教育。2009年月2月至2012年7月,开展广东省德育课题《以就业为导向的职业道德素质有效培养研究》,取得了丰硕的研究成果。

2.心理健康教学、教育情况

《心理健康》虽然是一门选修课,为了满足学生成长的需要,学校将《心理健康》按必修课开设,于2007年5月,学校被评为“佛山市心理健康教育达标学校”。

3.心理健康教育师资情况

学校教师可直接从事心理教育的人数多,教师的专业水平高,心理健康课程建设的人力资源丰富。

表一:心理健康教育师资情况

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4.学情调查

抽取在校学生549名(不包含参与顶岗实习的学生)进行了“学生基本情况、家庭背景与教育期望、学习情况、课外生活、目前的困惑”等五个方面抽样调查,对学情有了充分的了解,便于开展课程建设工作。例如“目前的困惑”调查,首先让老师“知”学生之惑,在“解”惑时才能有的放矢。

表二:学生抽样调查分析表5

(二)课程建设目标

1.构建课堂教学与活动渗透相结合的心理健康教学模式

课堂教学2个学期,活动渗透4个学期,简称“2+4”时间模式,搭建“学生、教师、学校共同成长,家庭、社区、合作企业齐参与”的心理健康教育平台,将课堂教学延伸到课外活动和社会实践,把《心理健康》打造成开放的德育课,扶持学生的成长做到全程化和立体化。

2.开发一套适用的校本教材

计划用两年的时间,对教材、教学内容和社会实践等方面展开较深入的研究与革新,开发一套贴近学生生活的校本教材。

3.建设《心理健康》优质课网站

将课程建设丰富的资源呈现于网络,实现教学资源网络共享,为师生、学校、家长、合作企业服务,扩大优质课程建设的社会效能。

三、组织机构

《心理健康》优质课程建设领导小组

组? 长:李国富常务副校长(课程建设的指导、协调与组织)

副组长:李权康德育副校长(心理健康活动渗透的督导、校外德育基地的建设)

刘成柱教务处主任(心理健康学科渗透的督导、课程建设成果的推广)

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表三: 课程建设团队?

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姓名

性别

年龄

职务

职称

专业

学历

在课程建设中主要承担的工作

李国富

48

常务副校长

高级教师

数学

本科

项目领导小组组长,负责课程建设的指导、协调与组织

张谋姬

50

心理教师

(项目负责人)

高级教师

汉语言

文学

本科

课程建设的策划与管理;实施方案、中期报告、总结报告的撰写;课堂教学改革的研究;教学研讨与实践;学校心理咨询室工作

何文武

51

升学部部长

一级教师

汉语言文学

本科

心理健康在语文教学中的渗透;心理健康校本教材编写的组织

陆婷

43

德育教师、科研负责人

高级教师

思想政治教育

硕士研究生

教案编写、理论讲授、课堂教学实录、心理健康学生活动手册的编写

罗春燕

37

德育教师

一级教师

职业教育管理

硕士研究生

教案编写、理论讲授、课堂教学实录、心理健康学生活动手册的编写

曾丽萍

36

语文教师、国家二级心理咨询师

一级教师

汉语言文学

本科

教案编写、理论讲授、课堂教学实录、同质心理小组辅导、心理健康学生活动手册的编写

梁婷

31

心理教师、国家二级心理咨询师

二级教师

应用

心理学

本科

教案编写、理论讲授、课堂教学实录、课堂教学改革的研究、心理健康学生活动手册的编写

周卓

40

汽修专业部长、青少年成长指导师

一级教师

音乐表演教育

本科

心理健康在专业部建设中的渗透研究

王炳征

38

德育教师

班主任

一级教师

历史

教育

硕士研究生

心理健康在班主任工作的渗透研究

何嘉琪

27

团委书记

二级教师

汉语言

文学

本科

义工、共青团心理健康活动的开展

雷上锋

30

学生会

负责人

二级教师

机电教育技术

本科

学生会心理健康活动、社团活动的开展

艾小敏

44

网络中心

负责人

高级教师

计算机

技术

本科

网络建设与维护

罗兴梅

38

语文教师

一级教师

汉语言

文学

本科

健康在语文教学的渗透、资料收集与宣传

陈志洪

50

德育处主任

高级教师

数学

专业

本科

心理健康向学校大德育的渗透,“企校联手、家-校-社区共育”活动的开展

刘成柱

41

教务处主任

高级教师

机械制造工艺教育

本科

心理健康在学科(专业课、文化课)教学的渗透,课程建设成果的推广

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四、建设规划

(一)课堂教学与活动渗透相结合的心理健康教学模式的构建

结合学校充足的心育师资、“2+4”时间模式(课堂教学2个学期,活动渗透4个学期)及学生成长空间,按图二“学校心理健康教育模式总模型”构建学校心理健康教学模式。

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图二“学校心理健康教育模式总模型

(二)教学内容整合模块化

选用高等教育出版社俞国良主编的《心理健康》为教材,借鉴《积极心理学团体活动课操作指南》,引入积极心理学的积极元素,以“学生快乐成长”为中心,以学生的适应和发展为主线,将学会学习、学会生活、学会做人、学会交往、智能发展、个性发展、创造性发展、社会性发展等八大方面内容整合成有针对性和实效性的四大教学模块为教学内容,用本校学生的案例置换教材中的案例,实现校本教材的开发。

(三)课堂教学活动化

课堂教学以活动体验为主,其他方式为辅开展教学活动。采用案例教学法、讲授法、心理诱导法、讨论法和体验法等,优化活动方案的设计,通过情景模拟、角色扮演、案例讨论等方式教学。让学生在活动中体验,在体验中感悟、在感悟中成长。

(四)活动渗透形式多样化,跟踪教育立体化

新生入学第一学年开设《心理健康》,如果《心理健康》教学起于课堂而止于课堂,当课程教学结束后,课程对学生的影响会快速弱化,课程建设的效能将被大打折扣,为了提高教育教学质量,学校要跟踪学生在校三年的健康成长。实行课堂教学与心育渗透相结合的“2+4”模式,德育老师协助班主任、团委、学生会、专业部和德育处的助手,在《心理健康》结束后,继续开展形式多样的心理健康活动,将《心理健康》从课堂教学延伸到课外活动和社会实践,由校内延伸到家庭、社区,全程跟踪学生的成长。计划两年里开展以下的心理健康活动:

1.学校心理健康主题系列活动4个,1 个/学期;

2.班级心理健康主题班会4个,1 个/学期;

3. 共青团组织义工活动4次,1 次/学期;

4.多组建心理社团,现有3个心理社团,社团名称和负责老师分别是:

心桥社(张谋姬)、心理剧社(梁婷)、心理绘画(曾丽萍)

5.师生心理咨询工作的开展:

(1)正常开展心理咨询室的接待工作;

(2)班级心理委员的培训与朋辈开解工作的开展;

(3)同质心理健康成长小组辅导。梁婷、曾丽萍每学期各招募1个同质心理小组,开展辅导工作。

6.家庭教育、社区心理健康活动(机动,与德育处所组织的活动同步);

7.校企合作、拟建设校外德育基地1-2个。现有30个企业单位与学校签订了合作关系,合作多则重于技能的训练与实习,下一步将开发德育及心理健康教育方面的合作,创建校外的德育基地。

8、文化课、专业课的渗透方面,重视个案的收集和教学论文的写作。

9、常规活动常开展,如:心理征文、心理广播、心理电影播放、心育手抄报比赛等。

(五)教学资源网络共享

第一批上网资源(2017年9月)

课程网站菜单:教学方法和手段;教学计划;教学大纲;课程主持;主讲教师;教学队伍;课程描述和等。

第二批上网资源(2017年12月至2018年6月)

课程网站菜单:各项活动的方案各总结;多媒体课件;在线心理测量; 授课录像,34课时,预计两年中每年录像上课五单元 ,两年内全程授课录像上网完成。

(六)教师梯队建设成长化

在教学研究方面,心理教师与德育教师结对;在学生成长活动开展方面,心理咨询师、青少年成长指导师与班主任结对;在年龄上,青蓝结对,开展课程建设。展望初级、中级职称的老师成长快,两三年后,晋升自己的职称级别,争取两三年里成长一名德育名师。

五、建设步骤

(一)准备阶段(2017年1月1日——2017年3月12日)

1.成立领导小组

组? 长:李国富(常务副校长)?

副组长:李权康(德育副校长) ???刘成柱(教务处主任)

2.组建团队

(1)课堂教学小组:张谋姬、梁? 婷、陆? 婷、罗春燕、曾丽萍;

(2)活动渗透小组:陈志洪、张谋姬、周? 卓、雷上锋、何嘉琪、

王炳征、曾丽萍;

(3)学科渗透小组:刘成柱、何文武、罗兴梅;

(4)宣传小组:艾小敏、罗兴梅;

3.学情调查与分析

为了更好地开展德育优质课程的建设,在2017年1月份,我们对549名学生进行了抽样调查。调查内容由学生的基本情况、家庭背景与教育期望、学习情况、课外生活、目前的困惑等五个部分组成。参加本次的调查中,一年级学生213名占38.8%,二年级学生219名占39.89%,末填写年级的24名占4.37%;男生354名占64.85%,女生193名占35.15%,能比较好的代表学生的整体情况。调查结果为《心理健康》校本教材的内容设计、课堂教学与课外活动的开展提供了有效的信息,具体内容如下:学生希望开展的活动:首先是户外活动(出游、打球、骑行、徒步等),其次是室内游戏或团建活,最后是知识类讲座。这表明同学们对活动形式和内容的期待,偏向于活泼的、活动性的类型。从本次调研与研讨来看,授课内容与方式的革新是关键,这需要:在授课内容方面,如何更加接近同学们的生活与群体文化,在内容方面进行创新;在授课形式上,增加课堂的互动性、参与性,真正做到将课堂还给学生。

4.整合教学内容

以高等教育出版社俞国良主编的《心理健康》为蓝本教材,借鉴《积极心理学团体活动课操作指南》、华东师范大学出版社杨治良主编的《心理健康》、以及积极心理学,参考相关教材、文献,结合本校学生不同专业、不同阶段的心理特点,有针对性、实效性地设计出动态性主题模块教学内容。

(二)组织实施第一阶段(2017年3月13日——2017年11月30日)

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1.教学小组集体备课,将整合后的内容,由张谋姬、陆婷、罗春燕、梁婷、曾丽萍等五位主讲教师完成主题教学教案编写、课件制作。

2.课程教学实施(教学方法、教学手段的实施)

课程建设期间,依据主题模块教学内容的划分,分两周期,对两个年级实施教学,其中16级,在2016学年第二学期完成四个模块的学习,每周安排两节课;17级用两个学期完成四个模块的学习,每周安排一节课。

3.心理健康课的教师除了上好课以外,还要当好班主任、团委、学生会、德育处开展学生健康主题活动的参谋,调动学生、家长、科任、班主任和社会等各方面的积极性,发挥德育教师在学校和班级开展心理健康教学、教育活动中应有的引领作用,推进德育课堂向家庭、社区和企业延伸,让心理健康教育向学校大德育渗透,跟踪学生在校三年的成长,通过校企联手、家校共育,放大课程的影响力,提高课程的实效性。

4.邀请专家来校指导课程建设的开展。

5.编写合乎本校实际的教辅资料《心理健康学生活动手册》和校本教材。

6.整理本课程的教案、课件及主题活动的相关资料,按计划上传,优质课程建设网站基本建成。

(三)组织实施第二阶段:中期自查与汇报(2017年12月)

中期自查:优质建设课程建设期满1年,将教学内容、教案、教学课件、 校本教材、教学论文、主题教学现场教学录像及讲座、校内外活动资料等材料做好整理,准备中期汇报工作。

中期汇报:优质建设课程建设期满1年,省将组织召开中期汇报会,由优质课程负责人对课程建设规划,建设措施和阶段性成果进行汇报。

(四)完善课程建设,迎接验收阶段(2018年1月1日——2018年12月31日)

1.在课程建设1年的基础上,针对专家期中检查的建议进行集中整改,查找问题。查找出存在的问题或不足之处,认真分析原因和研究对策,制定整改方案。

2.进一步完善教学教案、课件,对18级学生实施第三周期的教学。

3.完善课程建设相关资料,及时更新“心理健康优质课程资源”的网上内容,实现实时资源共享。

4.终期自查(2018年10月)

优质建设课程建设期满近2年,就知识点建设、教学内容的整合、主题教学教案集(合订本)、主题教学课件(光盘)、教学论文、校本教材、主题教学现场教学录像(光盘),以及讲座,主题系列活动等材料做好整理,准备终期汇报和验收工作。

5.终期验收

优质建设课程的建设周期接近结束,要做好相关的准备工作:省将组织召开验收会议,组织专家听取优质课程负责人课程建设的总体情况汇报及教学资料演示,并进行答辩。

六、后勤保障

本项目专项建设资金共 4 万元(省划拨建设资金2万元,学校投入 2万 元),为确保本项目顺利推进,就请专家进校指导、人员外出参观学习、购买书籍资料、组织校内外活动、校外德育基地建设、网页的建设、课程建设成果推广等方面支出作以下的预算:

表四:经费预算

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序号

经费开支科目

金额(元)

序号

经费开支科目

金额(元)

1

书籍资料费

2000

6

成果印刷费、推广费

8000

2

研讨会务费(含劳务费)

8000

7

网页的建设与维护费

2000

3

外出交流学习调研差旅费

8000

8

其他

1000

4

校内外心理健康主题活动费

8000

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5

论文的评审费

3000

合计

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40000

年度预算

第一年

第二年

20000

20000

经费保障说明

其中省划拨20000元,学校投入 20000元

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七、成果的预期

(一)《心理健康》课程建设研究报告。

(二)校本教材、教辅材料《心理健康学习指导手册》各一本。

(三)课程教学教案集(合订本)

(四)教学课件(光盘)、课堂教学现场教学录像(光盘),以及讲座、主题系列活动等资料各一套。

(五)教师教学、教育论文集(合订本)

论文内容涵盖如下:

1.课堂教学的改革

2.心理健康在专业课与文化课教学中的渗透

3.心理健康在班主任工作中的渗透

4.在校企联手、家校社区共育的活动中如何发挥心理健康的作用;

5.“阳光种子”的引领,以点带面开展心理活动——班级心理委员和共青团、学生会先进分子的培养与成长。

6.心理健康进社。

7.《心理健康》优质课程建设资源上网,实现教学资源共享。

(六)选1-2个合作的企业成立校外德育基地。

八、未来展望

《心理健康》,对学生进行心理健康的基本知识、方法和意识的教育,让学生能正确认识和处理成长、学习、生活和求职就业中遇到的心理问题,促进其身心全面和谐发展。

两年后,在完满完成省优质课程建设的基础上,以打造《心理健康》精品课程为目标,为进一步优化《心理健康》课程建设而努力。

??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?2017年3月