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积极探索3——多元你我他

文章来源: 作者: 发布时间:2018年12月17日 点击数: 字体:

《多元你我他》教学设计

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一、【设计理念】

传统的学校教育对所有学生规定了一个统一的培养目标,那就是按照现行高考体制的要求,在每一门必须考试的功课上考出最理想的分数。不管你个人的天赋有什么特征,不管你的大脑结构是不是适合做数理化的学习上取得突出的成绩,你都必须无条件地按照学校的要求背书、背公式、做练习题,最后以出色的考分为学校争得荣誉。你如果做不到这些事情,达不到这些要求,你就一定会受到歧视,受到侮辱,一定会被学校和老师宣布为不堪造就的废物。

许多职校生正是在这种教育模式引导下,片面认识自我,否定自身价值,缺少自信,甚至过于自卑。本课的目的是通过多元智能理论的有关知识,让职校生重新认识自己,发现自己多方面才能,肯定自我,欣赏自己,真正理解“天生我才必有用”、“合适的就是最好的”,找到自己适合的位置。

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二、【教学目标】

认知目标:了解自己的多元智力类型

技能目标:发现自我潜能,寻找自信的支撑点;

情感目标:理解“合适的就是最好的”,学会欣赏自己。

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三、【教学重点、难点】

重点:发现自我潜能,寻找自信的支撑点。

难点:理解“合适的就是最好的”,学会欣赏自己。

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四、教学方法:案例分析法 讲授法 讨论法 活动体验法

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五、教学准备:多媒体课件 分组

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六、教学时间:1课时

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七、教学过程:

一、活动:多元才能

1、教师引导:“天生我才必有用”,人的才能很多,你认为哪些才能对社会发展和个人成功比较重要呢?

2、学生回答,教师将学生提及的才能写到黑板上展示。

3、思考:现在想一想,你都具备了哪些才能?你还希望自己具有哪些才能?

4、指导学生填写:

我认为对社会发展比较重要的才能是????????????????????,对个人获得成功比较重要的才能是?????????????????,我已经具有了???????????????才能。我最希望自己能够具有??????????????????才能。

5、小组交流。

6、小结:谁都希望自己是个能干的人,具有各种各样的才能。到底我们能够胜任哪些事?在哪些方面最突出、最优秀呢?一起去“才能”公司走一走。

设计意图:利用问题引起学生兴趣,引导学生思考自己已经具有和希望拥有的才能,为下面环节做好铺垫。

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  • 活动:才能竞聘

引导语:“多元才能”公司正在招聘各种有才能的人,它们设立了以下几个岗位,你不妨去试一试。

1、指导学生对照“多元才能”中心的几个“岗位”,了解各个中心的基本要求。(教师可通过各类才能的代表人物进行说明)

2、引导学生填写:

我发现自己比较适合去??????????中心应聘,因为????????????????????。

3、对照各“才能中心”,学生自愿报名,并简述理由。注意:最好用具体的事例来说明,比如:去奥林匹克中心报名的同学理由可以是“我是班上长跑最快的,篮球也打得不错”,去贝多芬中心报名的同学理由可以是“我从小喜欢音乐,歌唱得不错”等等。

4、明星选举:

(1)在阐述了各自理由后,每组选出一名代表投票选出各“中心”的最佳人选。

(2)教师宣布这些同学为班级明星:语言明星、绘画明星、体育明星、音乐明星、交际明星、摄影明星等。(每类明星最多设2名。)

(3)将代表各类才能的装饰物品授予明星。

5、教师引导:明星们无疑是才能发挥的最好的同学,但许多同学发现自己的才能并未全部施展出来。是什么阻碍了你发挥才能呢?

6、学生填写:

现在你了解自己在哪方面的才能比较突出?????????????????????????。

你是否已经充分发挥了这方面的才能?(是/否)

是什么因素阻碍了你施展自己的才能呢?

  1. 一直没机会施展才能。
  2. 这也能称得上才能吗?
  3. 不知道自己有这种能力。
  4. 原来以为只有智力是重要的。
  5. 家长不喜欢我向这方面发展。
  6. 只要成绩好就行了。

还有吗???????????????????????????????????????????????????。

7、教师小结:

才能没有高低贵贱之分,只要你重不重视它,愿不愿意让它充分展示。

也许你发现自己并没有一样比较突出的才能,别急,这表明你是个综合性人才,你需要将你的才能进行组合,让它们最大限度地发挥作用!

设计意图:利用活动创设情景,让学生了解多元智力类型,最大程度地激发学生发现自己的潜能,寻找自信的支撑点。

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三、欣赏自己

过渡语:有时候,我们把太多的掌声与喝彩慷慨地给予了成功者,却常常忽略了自己;我们欣赏别人的成功,却常常对自己的梦想嗤之以鼻。下面请欣赏一只自卑的小黑羊的故事。

1、《小黑羊的故事》

农夫家里养了三只小白羊和一只小黑羊。三只小白羊常常因为有雪白的皮毛而骄傲,对那只小黑羊不屑一顾:“你自己看看身上像什么,黑不溜秋的,像锅底。”“依我看啊,像炭灰。”“像用了几代的旧被褥,脏死了!”

??不但小白羊,连农夫也瞧不起小黑羊,常常给它吃最差的草料,时不时还对它抽上几鞭。小黑羊也觉得自己比不上那三只小白羊,常常伤心地独自流泪。

??初春的一天,小白羊和小黑羊一起外出吃草,走得很远,不料寒流突然袭来,下起了鹅毛大雪,它们躲在灌木丛中相互依偎着……不一会儿,灌木丛和周围全铺满了雪。它们打算回家,但雪太厚了,无法行走,只好挤作一团,等待农夫来救它们。

??农夫发现四只羊羔不在羊圈里,便立刻上山找,但四处一片雪,哪里有羊羔的影子?正在这时,农夫突然发现远处有一个小黑点,便快步跑去。到那里一看,果然是他那濒临死亡的四只羊羔。

农夫抱起小黑羊,感慨地说:“多亏小黑羊啊,不然,羊儿可都要冻死在雪地里了!”

2、教师总结:

小黑羊看上去虽然不如小白羊干净、漂亮,但它同样可以发挥自己的作用!多方位认识自己,多角度理解成功,你会发现每个人都具有独特的一面。

设计意图:通过故事启发,引导学生明白即使没有人关注或在意,但自己仍然可以伸出双手,为自己鼓掌!

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